Giúp sinh viên hình thành được kỹ năng tổ chức học tập hợp lý.

Giúp sinh viên có được kỹ năng ứng xử đúng đắn trong các mối quan hệ ở nhà trường.

Giúp sinh viên đại học xác định được vị trí, vai trò, trách nhiệm của người học sinh trong nhà trường và có ý thức học tập để rèn luyện để trở thành người sinh viên tốt.

Góp phần hình thành ở sinh viên những phẩm chất và năng lực trí tuệ cơ bản ở giai đoạn đại cương.

Sự tăng trưởng về chiều cao, sự biến đổi các quá trình nhận thức, sự tham gia tích cực, tự giác, vào các mặt khác nhau của đời sống xã hội.

Sự phát triển về mặt thể chất, sự phát triển về mặt tâm lý và xã hội.

Sự hoàn thiện các giác quan, sự biến đổi cơ bản của các quá trình tình cảm, ý chí, nhu cầu, nếp sống, thói quen, sự thay đổi trong việc ứng xử với mọi người xung quanh.

Quá trình biến đổi về lượng trong mỗi con người.

Quá trình biến đổi về chất trong mỗi con người.

Quá trình biến đổi về lượng dẫn đến quá trình thay đổi về chất.

Người sinh viên phải là chủ thể có ý thức trong mọi hoạt động của nhà trường.

Người sinh viên cần tự giác tích cực tham gia vào các hoạt động như học tập, lao động, giao lưu,…

Người sinh viên cần chủ động tu dưỡng rèn luyện bản thân.

Cả a, b, c.

Bẩm sinh, di truyền.

Môi trường.

Giáo dục.

Hoạt động cá nhân.

Quyết định trực tiếp đến sự phát triển cá nhân.

Là những tiền đề vật chất của sự phát triển cá nhân.

Ảnh hưởng quan trọng đến sự phát triển cá nhân.

Quyết định gián tiếp đến sự phát triển cá nhân.

Những đặc điểm về giải phẫu sinh lý và đặc điểm hoạt động của hệ thần kinh.

Những phẩm chất của trí tuệ.

Những phẩm chất của nhân cách.

Cả a, b, c.

Có những tư chất bẩm sinh di truyền thuận lợi.

Có điều kiện xã hội thuận lợi.

Có hoạt động cá nhân tích cực.

Cả a, b, c.

Có điều kiện học tập thuận lợi.

Có sự quan tâm đầu tư của gia đình.

Có những tư chất, năng khiếu thuận lợi.

Có sự hoạt động tích cực, tự giác của cá nhân.

Các quan hệ xã hội trong một xã hội nhất định.

Nền văn hoá vật chất và tinh thần của xã hội.

Các thiết chế xã hội.

Cả a, b, c.

GD vạch ra mục đích, phương hướng cho nhân cách phát triển.

GD tổ chức, hướng dẫn nhân cách phát triển theo mục đích, phương hướng đã vạch ra.

GD điều chỉnh, can thiệp đến các yếu tố khác ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách.

Cả a, b, c.

GD phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu sẵn có ở con người.

GD tạo ra năng khiếu và năng lực ở con người.

Cả a và b.

Dạy học cho những trẻ em bị mù.

Dạy học cho những trẻ em bị câm.

Dạy học cho những trẻ em bị điếc.

Dạy học cho những trẻ em bị trí tuệ thiểu năng.

Tài năng.

Thiên tài.

Năng lực.

Tư chất.

Ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện đến lĩnh vực kinh tế xã hội.

Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo.

Tác động sâu sắc đến quá trình hình thành nhân cách của con người nói chung, thế hệ trẻ nói riêng.

Cả a, b, c.

Phát huy cao độ tính năng động, sáng tạo của con người.

Thúc đẩy con người áp dụng nhanh chóng những tiến bộ của khoa học, kỹ thuật vào sản xuất.

Đưa ra những yêu cầu khách quan đối với thế hệ trẻ.

Tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên có thể hình thành và phát triển nhân cách theo yêu cầu khách quan.

GD là phương thức tái sản xuất các hoạt động sống của xã hội.

GD có các chức năng cơ bản, đó là: kinh tế – sản xuất, chính trị – xã hội, tư tưởng – văn hoá.

GD làm cho sức lao động mới khéo léo hơn.

GD là phương thức tái sản xuất sức lao động xã hội.

Phát triển tiềm năng của con người, đáp ứng nhu cầu xã hội trong quá trình phát triển.

Xây dựng con người toàn diện, phát triển đầy đủ mọi mặt của nhân cách.

Phát triển năng lực cho con người nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội.

Đáp ứng nhu cầu của xã hội trong quá trình phát triển.

Phải có mục tiêu rõ ràng.

Phải có kế hoạch rõ ràng.

Phải có tính khả thi và tính hợp lý.

Phải có sự chỉ đạo kịp thời.

Ngành giáo dục và đào tạo.

Ngành công nghệ thông tin.

Ngành khoa học tự nhiên.

Ngành chính trị.

Tạo ra một thế hệ trí thức có khả năng làm việc trong môi trường toàn cầu.

Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội.

Cung cấp kiến thức cơ bản và chuyên sâu trong lĩnh vực chuyên môn cho sinh viên.

Đảm bảo sinh viên có thể hoàn toàn tự túc trong công việc và cuộc sống mà không cần đến sự hỗ trợ từ cộng đồng.

Cung cấp cơ hội để sinh viên áp dụng lý thuyết vào thực tiễn.

Tạo điều kiện cho sinh viên phát triển kỹ năng nghề nghiệp cụ thể.

Giúp sinh viên tích lũy kinh nghiệm thực tế và cải thiện khả năng giải quyết vấn đề.

Cả a, b, c.

Phương pháp thảo luận nhóm.

Phương pháp giảng dạy truyền thống.

Phương pháp dự án.

Phương pháp học theo nhóm.

Kinh nghiệm thực tiễn và sự phản ánh.

Sự giảng dạy của giáo viên và tài liệu học tập.

Các bài giảng truyền thống và lý thuyết học thuật.

Cả a và b.

Kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

Kỹ năng quản lý thời gian và giải quyết xung đột.

Kỹ năng lãnh đạo và tư duy phản biện.

Cả a, b, c.

Việc giảng dạy các kiến thức cơ bản mà không chú trọng đến ứng dụng thực tế.

Việc tạo cơ hội cho sinh viên áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế qua thực tập và dự án.

Việc tập trung vào lý thuyết mà không kết hợp với thực hành.

Cả b và c.

Đội ngũ giảng viên có trình độ cao và phương pháp giảng dạy hiện đại.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại.

Chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động.

Cả a, b, c.

Kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ.

Đánh giá dự án và thực hành.

Đánh giá theo nhóm và cá nhân.

Cả a, b, c.

Tự đặt mục tiêu học tập và tìm kiếm nguồn tài nguyên học tập.

Dựa vào sự chỉ dẫn của giảng viên để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

Theo dõi sát sao sự tiến bộ của các bạn cùng lớp.

Dựa vào sách giáo khoa và tài liệu học tập của giảng viên.

Cung cấp các chương trình đào tạo nghề nghiệp và tư vấn nghề nghiệp.

Tạo cơ hội thực tập và kết nối với các nhà tuyển dụng.

Cung cấp dịch vụ hỗ trợ tìm kiếm việc làm và hướng nghiệp.

Cả a, b, c.