Trang bị hệ thống kiến thức toàn diện về mọi lĩnh vực.

Góp phần định hình thế giới quan sư phạm, năng lực tự học.

Chỉ cung cấp các kỹ năng giao tiếp ứng xử trong học đường.

Là điều kiện tiên quyết để xác định con đường sự nghiệp.

Quá trình tích lũy đơn thuần về lượng kiến thức, kinh nghiệm.

Sự trưởng thành về mặt thể chất theo các giai đoạn lứa tuổi.

Sự thay đổi về hành vi, thói quen để thích ứng với xã hội.

Quá trình biến đổi toàn diện về chất lượng bên trong chủ thể.

Sự thay đổi về nhận thức và tư duy logic một cách độc lập.

Sự hoàn thiện các kỹ năng vận động và năng lực thể chất.

Sự biến đổi về chất lượng trong đời sống tâm lý và ý thức xã hội.

Sự tích lũy tuần tự các kinh nghiệm xã hội qua từng giai đoạn.

Chỉ tập trung vào việc trau dồi kiến thức chuyên môn sâu.

Chỉ chú trọng tham gia các hoạt động xã hội để tích lũy kinh nghiệm.

Chủ động, tích cực rèn luyện tư duy, tham gia các hoạt động đa dạng.

Ưu tiên phát triển năng khiếu cá nhân và các sở thích riêng.

Giáo dục đóng vai trò quyết định tuyệt đối, chi phối yếu tố khác.

Nhân cách là sản phẩm thuần túy của môi trường sống, quan hệ.

Các yếu tố bẩm sinh di truyền là tiền đề, không thể thay đổi.

Nhân cách là kết quả tương tác giữa giáo dục, môi trường, di truyền, hoạt động.

Bẩm sinh là tiền đề, môi trường là điều kiện, giáo dục định hướng, hoạt động quyết định.

Môi trường là yếu tố quyết định, các yếu tố còn lại chỉ mang tính hỗ trợ.

Giáo dục có thể thay thế hoàn toàn vai trò của các yếu tố khác.

Hoạt động cá nhân chỉ có ý nghĩa khi có môi trường thuận lợi.

Toàn bộ phẩm chất đạo đức, tính cách, thói quen và lối sống.

Những kinh nghiệm xã hội, tri thức khoa học và vốn sống.

Đặc điểm giải phẫu sinh lý và các thuộc tính cơ bản của hệ thần kinh.

Những thành tựu, địa vị xã hội và uy tín mà cha mẹ đạt được.

Tổ hợp đặc điểm giải phẫu – sinh lý bẩm sinh, tạo thuận lợi cho một lĩnh vực.

Năng lực đã được hình thành và phát triển qua quá trình học tập.

Trí thông minh và khả năng tư duy logic vượt trội so với người khác.

Toàn bộ các phẩm chất đạo đức, nhân cách tốt đẹp của một con người.

Môi trường xã hội không có sự cạnh tranh và áp lực thành tích.

Có sự giáo dục đúng đắn và cá nhân tích cực hoạt động, rèn luyện.

Chỉ cần có môi trường gia đình thuận lợi và điều kiện kinh tế.

Chỉ cần cá nhân có ý chí, nghị lực vượt khó mà không cần hỗ trợ.

Toàn bộ các điều kiện tự nhiên bao quanh cuộc sống con người.

Hệ thống các mối quan hệ xã hội trong gia đình, nhà trường.

Các thiết chế văn hóa, chính trị, pháp luật của một quốc gia.

Toàn bộ hoàn cảnh tự nhiên, xã hội ảnh hưởng đến phát triển cá nhân.

Giáo dục có thể tạo ra nhân cách theo một khuôn mẫu định sẵn.

Giáo dục định hướng, tổ chức và dẫn dắt quá trình hình thành nhân cách.

Giáo dục có khả năng loại bỏ hoàn toàn ảnh hưởng của di truyền.

Giáo dục là nhân tố duy nhất quyết định sự thành công con người.

Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu, bù trừ các khiếm khuyết cơ thể.

Loại bỏ hoàn toàn các đặc điểm di truyền không mong muốn.

Làm thay đổi cấu trúc gen để tạo ra những cá nhân ưu việt.

Chỉ có tác dụng đối với những cá nhân có tư chất tốt, năng khiếu.

Dạy học cho trẻ em bị khiếm thị, khiếm thính, thiểu năng trí tuệ.

Dạy học cho những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn.

Dạy học cho những học sinh có năng khiếu nổi trội về một lĩnh vực.

Dạy học cho những học sinh có sự phát triển bình thường.

Yếu tố giáo dục của nhà trường.

Yếu tố môi trường xã hội.

Yếu tố bẩm sinh – di truyền.

Yếu tố hoạt động cá nhân.

Toàn bộ những đặc điểm tâm lý bẩm sinh của một cá nhân.

Tổng hợp các tri thức, kỹ năng mà cá nhân tích lũy được.

Tổ hợp các thuộc tính tâm lý đảm bảo thực hiện hiệu quả hoạt động.

Những thành tựu vượt trội mà cá nhân đạt được trong lĩnh vực.

Trí thông minh.

Tư chất.

Năng khiếu.

Thiên tài.

J.J. Rousseau.

A.S. Makarenko.

K.D. Ushinsky.

J.A. Comenius.

Chỉ tập trung vào việc đào tạo chuyên sâu một lĩnh vực.

Giảm bớt nội dung các môn khoa học xã hội, nhân văn.

Ảnh hưởng sâu sắc đến mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục.

Chỉ cần đổi mới trang thiết bị mà không cần thay đổi tư duy.

Chỉ tập trung đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng tức thời.

Thúc đẩy thương mại hóa giáo dục, xem giáo dục là dịch vụ.

Hạn chế vai trò quản lý của nhà nước đối với giáo dục.

Phát huy cao độ tính năng động, sáng tạo của con người.

Học để có kiến thức, bằng cấp, việc làm, thăng tiến.

Học lý thuyết, học thực hành, học tại trường, học ngoài xã hội.

Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình.

Học chuyên môn, học ngoại ngữ, học tin học, học kỹ năng.

Chỉ sao chép nguyên bản mô hình giáo dục của nước tiên tiến.

Tăng cường đầu tư, chủ động hội nhập, từng bước chuẩn hóa.

Đóng cửa, tự phát triển theo một mô hình giáo dục riêng biệt.

Chỉ tập trung vào xã hội hóa giáo dục, giảm đầu tư ngân sách.

Yêu cầu khách quan của xã hội và xu thế phát triển của thời đại.

Mong muốn chủ quan của nhà giáo dục và người được giáo dục.

Kinh nghiệm giáo dục truyền thống đã được tích lũy qua thế hệ.

Năng lực và điều kiện hiện có của cơ sở giáo dục, đội ngũ.

Chỉ những phẩm chất đạo đức truyền thống của dân tộc.

Chỉ những yêu cầu về năng lực chuyên môn của một ngành.

Chỉ các tiêu chuẩn về sức khỏe thể chất và tinh thần.

Sự thống nhất giữa yêu cầu xã hội, mục tiêu phát triển cá nhân.

Nội dung giáo dục.

Mục tiêu giáo dục.

Phương pháp giáo dục.

Nguyên tắc giáo dục.

Cá nhân đạt được thành tích cao nhất trong một lĩnh vực.

Sự hình thành hài hòa các mặt đức, trí, thể, mỹ, năng lực.

Cá nhân có khả năng thích ứng hoàn toàn với mọi thay đổi.

Sự phát triển vượt trội về trí tuệ so với các mặt khác.

Chỉ trong giai đoạn từ khi sinh ra đến tuổi trưởng thành.

Chỉ trong thời gian học tập tại hệ thống giáo dục quốc dân.

Trong suốt cả cuộc đời của mỗi cá nhân.

Chỉ trong giai đoạn cá nhân tham gia vào hoạt động lao động.

Mục đích và nội dung giáo dục.

Phương pháp và hình thức tổ chức.

Hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị.

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý.

Quá trình sư phạm.

Sản phẩm giáo dục.

Hoạt động giáo dục.

Con người (người được giáo dục).

Chỉ do nhà trường và các nhà giáo dục trực tiếp quyết định.

Chỉ do nguyện vọng, nhu cầu của người học và gia đình.

Do yêu cầu khách quan của xã hội và mục tiêu phát triển con người.

Chỉ do các tổ chức quốc tế về giáo dục, văn hóa đề ra.

Vì đó là yếu tố duy nhất tạo ra sự khác biệt giữa các cá nhân.

Vì thông qua hoạt động, cá nhân chuyển hóa tác động bên ngoài.

Vì hoạt động cá nhân có thể thay thế hoàn toàn vai trò giáo dục.

Vì không có hoạt động thì các yếu tố khác không thể tác động.