Quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em và thanh thiếu niên.

Toàn bộ các hiện tượng, sự kiện, quy luật của giáo dục trong xã hội loài người.

Quá trình giáo dục có tổ chức, có mục đích, do nhà giáo dục thực hiện trong nhà trường.

Quá trình giáo dục xã hội nói chung, diễn ra một cách tự phát trong cộng đồng.

Chức năng chính trị – xã hội, nhằm đào tạo công dân có ý thức hệ phù hợp.

Chức năng kinh tế – sản xuất, nhằm cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội.

Chức năng văn hóa – xã hội, nhằm bảo tồn và phát triển các giá trị văn hóa.

Tái sản xuất sức lao động xã hội, truyền đạt kinh nghiệm cho thế hệ sau.

Hoạt động cá nhân và giao tiếp của cá nhân đó trong môi trường xã hội.

Yếu tố di truyền bẩm sinh, quyết định các năng khiếu và tư chất của con người.

Môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh con người trong suốt cuộc đời.

Giáo dục của nhà trường và gia đình, định hướng sự phát triển của cá nhân.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong giáo dục.

Nguyên tắc đảm bảo sự tôn trọng nhân cách kết hợp yêu cầu hợp lý.

Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, tự giác của đối tượng giáo dục.

Sự thống nhất giữa nội dung dạy học và phương pháp dạy học tiên tiến.

Sự tương tác tích cực, phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động dạy và hoạt động học.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học hiện đại vào bài giảng.

Mâu thuẫn biện chứng giữa yêu cầu của nhiệm vụ học tập và trình độ nhận thức của người học.

Hoạt động học của học sinh.

Hoạt động dạy của giáo viên.

Nội dung chương trình dạy học.

Mục tiêu và nhiệm vụ dạy học.

Phương pháp quan sát sư phạm.

Phương pháp trò chuyện (đàm thoại).

Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.

Quá trình tổ chức hoạt động học tập nhằm chiếm lĩnh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

Quá trình tổ chức hoạt động và giao lưu để hình thành niềm tin, tình cảm, hành vi.

Quá trình truyền thụ kinh nghiệm lịch sử – xã hội từ thế hệ trước cho thế hệ sau.

Quá trình tác động tổng thể của nhà trường nhằm phát triển nhân cách toàn diện.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính tuần tự.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức và yêu cầu phát triển.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cụ thể và trừu tượng.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục.

Giúp người học thi đỗ các kỳ thi quan trọng và có việc làm tốt sau khi ra trường.

Trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học, hiện đại và hệ thống.

Hình thành và phát triển toàn diện nhân cách người học theo mô hình xã hội yêu cầu.

Rèn luyện cho người học các kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để lao động sản xuất.

Học tập theo nhóm, dự án.

Tham quan, học tập ngoại khóa.

Dạy học trên lớp theo bài.

Phụ đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi.

Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động và hình thành kinh nghiệm ứng xử.

Nhóm phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi.

Nhóm phương pháp rèn luyện và hình thành thói quen tích cực.

Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân và niềm tin đạo đức.

Mối quan hệ giữa giáo dục và môi trường xã hội.

Mối quan hệ giữa giáo dục và hoạt động cá nhân.

Mối quan hệ biện chứng giữa giáo dục và di truyền.

Mối quan hệ giữa giáo dục nhà trường và giáo dục gia đình.

Đặt nhiệm vụ -> Lĩnh hội tri thức mới -> Củng cố, hệ thống hóa -> Vận dụng.

Gây hứng thú -> Trình bày bài mới -> Luyện tập -> Kiểm tra, đánh giá.

Ổn định lớp -> Kiểm tra bài cũ -> Dạy bài mới -> Củng cố, dặn dò.

Nhận thức mục tiêu -> Triển khai nội dung -> Vận dụng thực hành -> Tổng kết.

Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể.

Tôn trọng nhân cách kết hợp với yêu cầu hợp lý.

Đảm bảo tính trực quan trong dạy học.

Thống nhất giữa giáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội.

Gương người tốt việc tốt được tuyên truyền rộng rãi trên các phương tiện thông tin.

Gương được nêu là những hình mẫu gần gũi, có thật và có sức tác động tình cảm.

Gương được nêu là các vĩ nhân, anh hùng trong lịch sử dân tộc và thế giới.

Gương được nêu phải hoàn hảo, không có bất kỳ một khuyết điểm nào.

Chuyển từ dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học tương tác, phát huy tính tích cực.

Chuyển từ giáo dục đại trà sang giáo dục tinh hoa, chỉ tập trung vào số ít.

Chuyển từ giáo dục toàn diện sang giáo dục chú trọng các môn khoa học tự nhiên.

Chuyển từ đánh giá quá trình sang chỉ tập trung đánh giá kết quả cuối cùng.

Nội dung và phương pháp dạy học phải được đơn giản hóa để mọi học sinh theo được.

Nội dung và phương pháp dạy học phải phù hợp với những học sinh giỏi nhất trong lớp.

Nội dung và phương pháp dạy học phải thấp hơn một chút so với khả năng của học sinh.

Nội dung và phương pháp dạy học không gây quá tải nhưng vẫn có yêu cầu cao để phát triển.

Môi trường sống của cá nhân.

Các đặc điểm bẩm sinh, di truyền.

Hoạt động và giao tiếp của cá nhân.

Ý chí và nỗ lực của bản thân.

Nhóm phương pháp dùng lời.

Nhóm phương pháp trực quan.

Nhóm phương pháp thực hành.

Nhóm phương pháp kiểm tra, đánh giá.

Năng lực chuyên môn và trình độ sư phạm.

Uy tín và phẩm chất đạo đức của người thầy.

Kỹ năng giao tiếp và ứng xử sư phạm khéo léo.

Vốn tri thức và hiểu biết văn hóa sâu rộng.

Đặc điểm cơ sở vật chất và sĩ số lớp học.

Mục tiêu, nội dung bài học và đặc điểm học sinh.

Kinh nghiệm và sở trường của người giáo viên.

Yêu cầu của ban giám hiệu và tổ chuyên môn.

Khâu lĩnh hội tri thức mới một cách sâu sắc.

Khâu ôn tập, củng cố và hệ thống hóa kiến thức.

Khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập thường xuyên.

Khâu vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

Là yếu tố duy nhất quyết định sự tiến bộ của xã hội.

Là động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển xã hội.

Là yếu tố phụ thuộc hoàn toàn vào trình độ kinh tế.

Không có vai trò đáng kể đối với sự phát triển xã hội.

Dạy học sinh giải một bài toán tích phân.

Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm vật lý.

Tổ chức cho học sinh đi thăm viện bảo tàng.

Giảng giải về cấu trúc của một tế bào.

Luôn đáp ứng mọi yêu cầu, mong muốn của học sinh để các em vui vẻ.

Đặt ra các yêu cầu cao, nghiêm khắc để rèn luyện ý chí và kỷ luật cho học sinh.

Tin tưởng vào tiềm năng của học sinh, đồng thời đưa ra yêu cầu phù hợp để các em tiến bộ.

Luôn để học sinh tự do hành động, không can thiệp để phát huy tính độc lập.

Dạy học và giáo dục là hai quá trình độc lập, không liên quan đến nhau.

Dạy học là một bộ phận, một con đường quan trọng của quá trình giáo dục.

Giáo dục là một phần của quá trình dạy học, diễn ra trong giờ học.

Dạy học và giáo dục là hai khái niệm đồng nhất, có thể dùng thay thế nhau.

Việc thi đua diễn ra thường xuyên, liên tục trong tập thể học sinh.

Kết quả thi đua được công bố công khai, rõ ràng trước tập thể.

Mục tiêu thi đua chỉ chạy theo thành tích, gây ra sự ganh ghét, đố kỵ.

Khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể đạt thành tích xuất sắc.

Tầm quan trọng của việc học suốt đời, học trong mọi hoàn cảnh.

Sự cần thiết phải đưa các vấn đề của cuộc sống vào trong nhà trường.

Mối liên hệ chặt chẽ giữa nội dung giáo dục và thực tiễn xã hội.

Cả A, B và C đều đúng.

Lòng yêu nghề, yêu trẻ và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.

Năng lực tự học, sáng tạo và khả năng thích ứng với sự thay đổi.

Trình độ chuyên môn vững vàng và kiến thức sư phạm sâu sắc.

Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và ngoại ngữ thành thạo.