Quá trình giáo dục có mục đích, có tổ chức do nhà giáo dục tiến hành.

Toàn bộ các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của cá nhân trong xã hội.

Hoạt động giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh ở trường học.

Sự phát triển về mặt tâm sinh lý của trẻ em qua các giai đoạn lứa tuổi.

Chức năng chính trị – xã hội.

Chức năng văn hóa – xã hội.

Chức năng kinh tế – sản xuất.

Chức năng tư tưởng – xã hội.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn.

Nguyên tắc tôn trọng nhân cách kết hợp với yêu cầu hợp lý.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và phát triển.

Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và cá nhân.

Môi trường xã hội.

Giáo dục.

Hoạt động cá nhân.

Yếu tố bẩm sinh – di truyền.

Sự nỗ lực của giáo viên trong việc truyền thụ kiến thức mới.

Mâu thuẫn giữa yêu cầu, nhiệm vụ học tập với trình độ hiện có của học sinh.

Việc sử dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại.

Sự hứng thú và tính tự giác học tập của học sinh trong giờ học.

Tổ chức cho học sinh lĩnh hội tri thức mới.

Củng cố, hệ thống hóa tri thức đã học.

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.

Ôn tập và chuẩn bị bài mới ở nhà.

Phương pháp thuyết trình.

Phương pháp đàm thoại.

Phương pháp trực quan.

Phương pháp thực hành.

Hoạt động ngoại khóa.

Dạy học theo dự án.

Tham quan học tập.

Lớp – bài.

Tin tưởng vào phẩm chất tốt đẹp của học sinh và đề ra yêu cầu phù hợp.

Luôn khoan dung, bỏ qua mọi lỗi lầm của học sinh để thể hiện sự tôn trọng.

Đề ra những yêu cầu thật cao để thúc đẩy học sinh không ngừng vươn lên.

Chỉ tập trung khen ngợi, động viên mà không phê bình các khuyết điểm.

Phân loại, xếp hạng học sinh một cách chính xác và công bằng.

Cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh hoạt động dạy và học.

Gây áp lực để buộc học sinh phải chú tâm học tập nhiều hơn.

Lấy điểm số làm cơ sở duy nhất cho việc khen thưởng, kỷ luật.

Giáo dục có thể cải tạo hoàn toàn bản tính tự nhiên của con người.

Giáo dục có vai trò quyết định, thay thế các yếu tố khác như di truyền.

Vai trò của giáo dục bị giới hạn bởi các yếu tố bẩm sinh và môi trường.

Giáo dục giữ vai trò chủ đạo nhưng không quyết định hoàn toàn sự phát triển.

Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn.

Nguyên tắc giáo dục trong tập thể và bằng tập thể.

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và tính giáo dục.

Nguyên tắc đảm bảo sự kết hợp giữa cái riêng và cái chung.

Răn đe, trách phạt.

Nêu gương người tốt việc tốt.

Thuyết phục, giải thích.

Tổ chức hoạt động thực tiễn.

Lên lớp theo bài truyền thống.

Dạy học theo dự án.

Thảo luận nhóm nhỏ trong lớp.

Ôn tập và hệ thống hóa kiến thức.

Chức năng kinh tế – sản xuất.

Chức năng chính trị – xã hội.

Chức năng văn hóa – xã hội.

Chức năng dự báo, đón đầu sự phát triển.

Là yếu tố quyết định trực tiếp, biến các tác động bên ngoài thành tài sản riêng.

Là yếu tố tiền đề, tạo cơ sở vật chất cho sự phát triển nhân cách.

Là yếu tố định hướng, vạch ra chiều hướng phát triển cho cá nhân.

Là yếu tố phụ thuộc, chỉ phát huy khi có sự cho phép của giáo dục.

Phương pháp thuyết trình.

Phương pháp thực hành.

Phương pháp trực quan.

Phương pháp đàm thoại.

Xác định mục đích, nội dung và các nguyên tắc dạy học.

Nghiên cứu các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.

Hình thành thế giới quan, lý tưởng và niềm tin cho người học.

Xây dựng hệ thống các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả.

Chỉ dạy những kiến thức rất dễ để học sinh nào cũng hiểu được.

Thiết kế nội dung dạy học có độ khó cao hơn một chút so với trình độ học sinh.

Luôn giao những bài tập khó để kích thích tư duy sáng tạo của học sinh giỏi.

Tránh hoàn toàn các nội dung kiến thức phức tạp, trừu tượng trong chương trình.

Từ những yêu cầu trực tiếp của nhà giáo dục đến yêu cầu của tập thể.

Từ việc xây dựng dư luận tập thể tiến tới hình thành ý thức cá nhân.

Từ những yêu cầu của tập thể đến yêu cầu của cá nhân đối với chính mình.

Từ việc rèn luyện thói quen đạo đức đến việc hình thành niềm tin.

Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo.

Hệ thống kinh nghiệm lịch sử xã hội.

Hệ thống tri thức khoa học.

Hệ thống thái độ, tình cảm.

Hình thành và củng cố kỹ năng, kỹ xảo cho người học.

Giúp học sinh hiểu sâu sắc bản chất của tri thức mới.

Tạo ra hứng thú và động cơ học tập ban đầu.

Kiểm tra, đánh giá mức độ ghi nhớ kiến thức lý thuyết.

Giáo dục luôn đi sau và phụ thuộc hoàn toàn vào sự phát triển kinh tế.

Giáo dục và kinh tế phát triển song song nhưng không tác động lẫn nhau.

Kinh tế quyết định giáo dục, đồng thời giáo dục có tác động trở lại kinh tế.

Giáo dục quyết định hoàn toàn trình độ và tốc độ phát triển của kinh tế.

Mối quan hệ mệnh lệnh, phục tùng giữa người dạy và người học.

Sự tương tác tâm lý, nhân cách nhằm tối ưu hóa quá trình giáo dục.

Quá trình truyền đạt thông tin một chiều từ giáo viên đến học sinh.

Hoạt động trao đổi kiến thức thuần túy, không bao gồm yếu tố tình cảm.

Tổ chức các hoạt động chung cho cả lớp để tạo sự đoàn kết.

Áp dụng một hình thức kỷ luật duy nhất cho mọi hành vi vi phạm.

Xây dựng một kế hoạch chung cho tất cả học sinh trong năm học.

Giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, năng lực của từng học sinh.

Quá trình dạy học diễn ra trong trường, còn quá trình giáo dục diễn ra ngoài xã hội.

Quá trình dạy học chú trọng hình thành tri thức, còn quá trình giáo dục chú trọng hình thành phẩm chất.

Quá trình dạy học do giáo viên thực hiện, còn quá trình giáo dục do cha mẹ thực hiện.

Quá trình dạy học có mục đích rõ ràng, còn quá trình giáo dục mang tính tự phát.

Khen thưởng phải kịp thời, công khai và nêu bật được hành vi tốt.

Luôn dùng phần thưởng vật chất có giá trị lớn để tạo động lực mạnh.

Chỉ khen thưởng những học sinh giỏi, có thành tích nổi bật nhất lớp.

Thường xuyên khen thưởng để học sinh luôn cảm thấy vui vẻ, hài lòng.

Nội dung dạy học phải được giữ nguyên, không thay đổi qua các năm.

Kiến thức của bài học sau phải dựa trên và mở rộng kiến thức bài trước.

Học sinh chỉ cần học lại những kiến thức đã có từ cấp học dưới.

Nội dung dạy học chỉ bao gồm những tri thức đã được kiểm chứng từ lâu.

Mục đích và nhiệm vụ dạy học.

Nội dung và phương pháp dạy học.

Hoạt động của giáo viên và học sinh.

Môi trường kinh tế của gia đình học sinh.

Trở thành người lao động có kỹ năng nghề nghiệp thành thạo.

Trở thành công dân tuân thủ tuyệt đối mọi quy định của pháp luật.

Trở thành cá nhân có năng lực thích ứng và khả năng học tập suốt đời.

Trở thành người có kiến thức uyên bác về mọi lĩnh vực khoa học.