Xuân Diệu

Vũ Nho

Trần Đình Sử

Y Phương

Đọc văn học văn, NXB Giáo dục, 2001, tr. 5-8; Trần Đình Sử chỉnh lí, 2022

Suy nghĩ mới về Nhật kí trong tù, Nguyễn Huệ Chi, NXB Giáo dục, 1997

Tổng tập văn học Việt Nam, tập 14, Đặng Đức Siêu sưu tầm, biên soạn, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 2000

Một số giọng điệu của tiếng cười trong thơ trào phúng, tạp chí Văn học và Tuổi trẻ, số tháng ̣/2022

Văn bản thuyết minh

Văn bản nghị luận

Truyện ngắn

Kịch

3 phần

4 phần

5 phần

6 phần

Nội dung của văn học

Ý nghĩa của văn bản

Lỗi chính tả

Lỗi ngữ pháp

Các nhân vật thú vị

Các bài học sâu sắc

Ý nghĩa thú vị

Đặc sắc nghệ thuật

Lịch sử

Văn hóa

Tâm lí

Tất cả đáp án trên

Cấu tạo của văn bản

Hình thức của văn bản

Nội dung của văn bản

Nhân vật trong văn bản

Tài sản

Tâm trí

Tác phẩm

Tất cả đáp án trên

Năng lực cảm thụ văn học

Bồi dưỡng thị hiến văn, tiếp nhận kiến thức văn hóa văn

Rèn luyện năng lực năng lực biểu đạt, sáng tạo văn

Tất cả đáp án trên

Dễ dàng và luôn có đáp án chính xác

Chỉ dành cho các nhà phê bình chuyên nghiệp

Đầy thú vị, đòi hỏi sự khám phá, suy luận và không có giới hạn về cách hiểu

Chỉ tập trung vào việc tìm hiểu thông tin về tác giả và hoàn cảnh sáng tác

Nằm hoàn toàn trong những con chữ trên trang giấy

Do tác giả chủ động gửi gắm một cách rõ ràng

Là sự tương tác giữa văn bản và người đọc, được hình thành trong quá trình đọc và cảm thụ

Chỉ có thể được giải thích đúng đắn bởi những người có kiến thức chuyên sâu về văn học

Vì đó là những yếu tố quyết định giá trị của tác phẩm

Vì thiếu hiểu biết về chúng sẽ khiến người đọc đánh giá sai tác phẩm

Vì chúng cung cấp bối cảnh, giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa và giá trị của tác phẩm trong mối liên hệ với cuộc sống

Vì đó là yêu cầu bắt buộc trong chương trình học văn

“Mọi tác phẩm văn học mà ta cho là hay đều thấp thoáng ý nghĩa thú vị.”

“Phê bình văn học từ xưa đến nay đều chơi trò đi tìm ý nghĩa của văn bản.”

“Nhà văn chiếm chỗ trong tâm trí ta, còn ta lại chiếm tác phẩm của họ.”

“Thưởng thức văn học cũng có quy luật. Người đọc văn không có quyền tự do tuyệt đối, mà phụ thuộc vào cấu tạo của văn bản.”

Giúp người học trở thành nhà văn, nhà phê bình văn học

Chỉ đơn thuần là tiếp thu kiến thức về các tác phẩm văn học

Phát triển năng lực cảm thụ, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, mở rộng kiến thức văn hóa và rèn luyện khả năng diễn đạt, sáng tạo

Giúp người học đạt điểm cao trong các bài kiểm tra văn học

Chỉ sử dụng các dẫn chứng từ các tác phẩm văn học nổi tiếng

Chỉ đưa ra các lập luận mang tính trừu tượng, triết lý

Kết hợp giữa lý lẽ phân tích, giải thích và các dẫn chứng từ thực tế đọc văn, phê bình văn học

Chủ yếu dựa vào uy tín cá nhân để khẳng định quan điểm

Trang trọng, học thuật

Hóm hỉnh, trào phúng

Thân mật, gợi mở, mang tính đối thoại

Nghiêm nghị, phê phán

Sự thiếu kiến thức về lịch sử và văn hóa

Sự khác biệt về trình độ cảm thụ văn học

Quan niệm đọc văn một chiều, thụ động, chỉ tìm kiếm ý nghĩa duy nhất và áp đặt

Sự đa dạng và phức tạp của các tác phẩm văn học

Tiếp cận một cách thụ động, chờ đợi sự giải thích từ người khác

Tiếp cận một cách hời hợt, chỉ quan tâm đến cốt truyện

Tiếp cận một cách chủ động, tích cực khám phá, suy luận và đưa ra những cách hiểu riêng dựa trên sự tương tác với văn bản

Tiếp cận một cách phê phán, luôn tìm kiếm những điểm yếu của tác phẩm

Đọc văn là một hoạt động giải trí đơn thuần

Việc tìm hiểu thông tin về tác giả quan trọng hơn việc đọc tác phẩm

Đọc văn là một quá trình khám phá ý nghĩa phong phú, đa dạng, đòi hỏi sự chủ động và sáng tạo của người đọc

Chỉ có những nhà phê bình văn học mới có khả năng hiểu đúng ý nghĩa của tác phẩm